浅谈对教师的人本管理

浅 谈 对 教 师 的 人 本 管 理

听了专家们的报告，我受益匪浅，对学校中的人本管理有了新的认识。下面，我把对学校人本管理的一些粗浅的认识略述如下。

如果把教育看作是人的再生产的话，那么教师就是教育生产力中最关键、最活跃的因素。抓好教师管理，最大限度地调动教师的工作积极性和创造性，无疑是学校工作的中心环节和核心内容。对教师实行人本管理，以关心人、尊敬人、发展人为管理的切入点，可以更好地挖掘教师的工作潜能，激发爱岗敬业、奉献进取的内驱力，从而提高教育管理质量和管理效益，提升学校办学水平。如何对教师实行人本管理呢？

首先，校长和学校管理人员要牢固确立以人为本的治教治学观念，思想上尊重教师、感情上贴近教师、工作上依靠教师。以人为本，是落实科学发展观的核心内容。在教育管理中，以人为本，其实就是以教师为本；以教师为本，就是在教育管理中，落实科学发展观，把维护好、实现好、发展好广大教师的根本利益作为工作的出发点和落脚点。充分尊重每一位教师的个性，尊重他们的劳动和首创精神，经常主动地走近教师、深入教师，倾听他们呼声，了解他们的喜怒哀乐，体验他们工作的苦与甜，放下架子做他们的知已，设身处地关心他们的生活、学习和成长，想方设法为他们排忧解难，使广大教师感觉到学校就是自己的家，增强以校为家、爱生如子、敬业奉献的主人翁责任感，增强学校的凝聚力和向心力，从而形成工作合力，提升学校的竞争力。在工作上，支持教师放手工作，大胆创新，充分发挥自己的聪明才智和专业特长，注重听取教师的意见建议，发挥教职工代表大会的作用，实行民主决策、科学决策，推行民主管理。工作中校长要敢于放权、善于放权，该管则管，不该管的不要干涉，所谓“一个好汉三个帮”、“众人划桨开大船”、“疑人不用，用人不疑”。落实岗位目标责任制，切实让每个岗位都有责有事，有权有利，责、权、利相互捆绑，以此调动每位教师的主动性、积极性和创造性。管理中，切忌独断专行，偏听偏信，力避闭目塞听，包揽一切。只有通过尊重教师、关心教师、依靠教师，学校工作才会充满生机与活力，才会创造更佳的业绩。

其次，学校要为教师搭建专业成长的理想平台，让教师干事有舞台、创业有机会、发展有空间，从而更好地实现自己的职业理想和人生价值。要做到这些，学校应做好四方面的工作。一是创造公平竞争的教学环境。有公平，竞争才会有意义；有竞争，工作才会有活力。创造公平竞争的教学环境，是学校全面激发教师队伍活力的客观要求和必然选择。制定学校规章制度时，统筹兼顾各方面的利益，充分考虑不同工种、不同岗位、不同学科的特点，以国家的法律法规为基本依据，合理地安排工作量、工作任务、工作要求和奋斗目标，合理地构建各种激励机制，充分考虑主观能动性与现实可能性、集体利益与个人需求、理性原则与人文关怀等关系，保证管理机制具有良好的可操作性。抓贯彻落实时，坚持一视同仁，一把尺子衡量，以公论公，依章办事，客观公正地考核评价每一位教师，实行多劳多得，优绩优酬，让干事者不流泪，让敬业者不心寒。利用客观的教学评价、统一的业绩考核、公正的利益分配，激发工作活力，挖掘教师潜能。最终使公平竞争成为一种浓厚的校园文化和鲜明的主体精神。二是开辟和谐共事的人际空间。和谐共事的校园人际关系，能使每位教师、每位学生时常保持心神愉悦，减轻心理压力，提高教学效率，通过良好的心理沟通和交流合作，完成更为复杂艰巨的任务。反之如果人际空间不佳，教师之间或师生之间经常闹磨擦，必然会产生内耗，导致效率低下，甚至无法正常开展工作。开辟和谐人际空间，学校领导首先应该有宽广的襟怀，能容人所短、用人所长，有正直无私的品格和自我牺牲的精神，给师生树立良好的与人和谐共事的标杆。其次，要在师生中大力倡导团结互助互爱、“一人有难，八方支援”等思想情感，引导师生积极参加公益活动，增进教师之间、师生之间的情谊,拉近他们之间的人际关系。再有，就是要明确学校奋斗目标和共同理想，编织全校师生为之团结奋斗的精神纽带，在日常工作中培养师生的校本意识、集体意识、大局意识和为了共同理想团结合作的进取精神，即平时所说的团队精神。经常组织一些送温暖活动，如帮助家庭困难的老师和学生，组织教师间的专业同伴互助，小组攻关，组织形式多样的联谊活动等等；当然还要及时化解一些团团伙伙、宗派观念和山头主义，提倡五湖四海，打击拉帮结派、搬弄是非、破坏团结的不良风气，从而培养良好的校园人际生态。三是树立知人善任的用人导向。学校领导要了解自己部下的道德品质、专业水平、爱好特长，对各类人才做到量才使用。匡正用人风气，坚持任人唯贤、德才兼备，唯才是举，杜绝裙带关系、任人唯亲。优化班子、校内各科室的人员结构，包括年龄结构、学历结构、能力结构，做到专业互补、性格互补、能力互补；要让不同年龄的教师或有事业感召，或有物质激励，使他们在不同的层次上有所追求、有所发展。要敢于打破用人常规，大胆起用一些品德高尚、知识丰富、思路活跃、富有创造精神、进取精神的年轻教师，作为学校后备干部，积极地培养他们、锻炼他们，给学校领导集体注入新鲜血液。四是营造谋事敬业的工作氛围。学校各级领导要首当其冲以身作则，勤勉敬业，殚精竭虑，时刻谋划学校发展，把忠诚党的教育事业作为毕生的追求。大力弘扬人民教师甘当人梯、无私奉献的高尚理想信念，牢固树立“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的思想，把教书育人作为自己的天职。发挥党组织的政治核心作用和战斗堡垒作用，用正确的舆论引导人，以先进的典型教育人，培育和发扬人梯精神、红烛精神。深入开展师德教育活动，开展师德标兵评选，树立一批师德楷模，掀起立师德、树师魂、比业绩、比奉献的热潮。强化教育教学管理，大力推行岗位目标责任制，实行校内结构工资制。通过事业感召、情感感染、物质激励等多种途径和手段，全面激发广大教师谋事敬业的热情，逐步涵养一种良好的治学风气和校园传统。与此同时，开展思想、作风、纪律整顿，坚决治理存在于教师当中的思想涣散、精神萎靡、工作懒散的不良思想作风，逐步消除工作中拈轻怕重、斤斤计较、自私自利的个人主义思想。在校内普遍营造一种激浊扬清、奖勤罚懒、扶正压邪的环境，一种风清气正的氛围，为教师的专业成长创造合适的客观条件。

第三，学校要为教师创造各种学习提高条件，引导教师不断强化自身素质，促进自身持续发展和终生发展。说到底，创优教师的工作环境，搭建良好的干事舞台，都是教师专业发展的外因，最终决定教师专业成长的还是内因，即教师的自身建设。

促进教师自身建设，一是要努力打造学习型教师团队。建立教师日常学习制度，定内容、定任务、定时间、定主持人。学校一把手要亲自带头，倡导好学向上之风。学习中国特色社会主义理论、“三个代表”思想和科学发展观，坚定社会主义理想信念；学习师德规范，加强师德师风建设；学习专业文化基础知识，夯实专业知识功底；学习课改新思维、新方法、新技能，适应现代素质教育实施的需要。学习中要采取定期集中学习、业余自习、举办讲座、同伴合作、导师引领等多种不同的形式，保证学习的效果。二是鼓励教师参加学历补偿教育，提高学历层次。按计划、分层次选派教师脱产深造，加快学历达标，提高教师学历合格率。在高中学校，青年教师甚至要攻读研究生学历。拓宽知识视野，更新知识构成，提高教育科研能力和学科攻关能力，强化学科建设。三是组织教师积极参加各类短期培训。诸如计算机、普通话等各类技能培训、课改培训、班主任培训等等。学校要为教师培训提供各种条件，专列培训经费，制定培训规划，解决教师工学矛盾，提供培训期间的补助，并将培训经历纳入教师考核，归入教师业务档案。注重校内的二级培训，扩大外出培训的效果。四是创造各种机会，广泛开展教师外出观摩交流活动。扩大学校对外开放，加强校际合作交流，积极实施“走出去、请进来”战略，学习外地学校的好经验、好方法，引进来消化吸收，为我所用；帮助教师开阔眼界、解放思想、活跃思维，提高教学技能，加快推进新课程改革和实施素质教育。

以人为本是时代的召唤，历史的选择。在学校工作中推行人本管理，更是教育改革与发展的需要，是教育现代化的必然要求。推行人本管理，创建人文校园，必将对教育和谐发展、科学发展、快速发展和健康发展，起到强大的推动作用，产生深远的影响。（静乐县爱乐小学  王俊杰）