侯秀丽：做学生生命中的贵人

做学生生命中的贵人

     ——班主任工作的心得与体会

     利民小学   侯秀丽

尊敬的各位领导、各位老师：

大家好！我是来自利民小学的侯秀丽！很荣幸今天能跟大家一起就如何做好小学班主任工作进行交流。

从98年我踏上讲台的那一刻起，我便开始了自己的语文教学和班主任工作的生涯，从此我就和孩子们结下了不解之缘。曾经有人说，人生有五大幸事：出生后遇到一对好父母；上学时遇到一位好老师；工作时遇到一位好师傅；成家时遇到一位好伴侣；晚年时遇到一个好子女。而我们老师要成就的是其中的一大幸事——上学时遇到一位好老师，作为班主任的我们更是责无旁贷。那么我们怎样才能成为一位好老师？怎样才能成为学生生命中的贵人呢？在此，我想和大家分享一下我的心得和体会。

我把它概括为：把握“四个尺度”，培养“四颗红心”。

一、把握“四个尺度”

1、管与放的尺度

作为一名班主任，管理工作应该是重中之重的事儿，但一定要注意到班级管理工作的对象是活生生的成长发展中的学生。实际工作中，班主任可以“管”的方面很多，小到学生的坐立行走、穿着打扮，大到学生的思想动态、前途命运，以及班级的建设与发展。许多班主任满腔热情，事必躬亲，早晚跟班，无所不管，甚至充当着“管家”、“警察”或“保姆”的角色。

不得不承认，这种管理有其好的地方，因为你一天到晚的跟着，假如你有足够的精力和时间，三年如一日的坚持，班级绝对不会坏到哪里去，但这种管理是最没有技术含量的管理，它最大的弊端在于管得过多过死，容易造成学生依赖性强，创造性、独立性差，缺乏自我教育与自我管理能力。最突出的表现就是，班主任在的时候是一个样，不在的时候是另一个样，从这样班级出来的学生在以后的学习中发展空间不会很大。同时，这样的管理也容易使班主任陷于杂务，疲惫不堪，不利其自身的完善与发展。工作之余，听到好些老师，特别是班主任的最高呼声就是一个字“累”，两个字“真累”,三个字就是“累死了”。有人说我们教师起的比鸡早，睡得比狗晚，现在我们小学阶段的教师好多了，没有了早晚自习，但教师工作的琐碎与繁杂，依然让我们觉得疲惫不堪。有这样一则小故事，有一农民赶着一头驮着重物的驴子，匆忙赶路，农民挥鞭急催，驴子慢慢吞吞，一智者见状，走到驴子跟前，俯身说到：“再不走，让你到学校当老师，累死你。”驴子听罢，迅速狂奔！我们想想，事必躬亲，早晚跟班，无所不管，不累死才怪呢！

陶行知先生说“教是为了不教”，魏书生老师也认为“管是为了不管”。其思想从根本上说，就是要充分发挥学生在教育管理中的主体作用，做到“管放结合”。我认为有些地方班主任是必须管到的，具体而言，班主任要管的方面主要包括：第一，制定班级的长期目标，把握班级工作的整体思路；第二，培养一支强而得力的干部队伍，并加以指导监督；第三，做好个别学生及全体学生的思想工作，增强班级凝聚力、向心力；第四，协调多方面关系，形成教育合力。

该放的要坚决放手，学生能干的，班主任坚决不要干。2010年我有幸被学校选派参加了忻州市优秀班主任的培训。短短两天的培训让我学到了很多管理班级的经验。回来后，我便迫不及待地将自己以前的工作做了一个梳理，形成了自己的初步经验。知道学生什么时候可能出现什么问题，针对不同的问题我又优化了自己处理问题的策略。把学生能做的事情还给学生去做。2010 年后半年我接任了我校新一年级二班的班主任工作。一年级的孩子自理能力很差，随着天气渐渐变冷孩子们穿的衣服也越来越厚，而有的孩子不会系扣子，有的不会拉拉锁，有的不会戴手套，每天放学前一节课的教学内容变成了穿衣戴帽课。在以前我都是一个个的检查，一个个的帮着整理。后来我想了一个办法，三天后班级要进行“穿衣戴帽”比赛，谁整理的最快最好，谁就可以当生活小组长。三天后比赛如期进行了，效果非常好，以前总是找我帮忙的学生在短短的三天内学会了自己整理物品，从此最后一节课我也不用再手忙脚乱地帮学生整理东西了。

当然做到大胆放手，把一些具体事务派下去，必须建立层次分明的立体型管理体系，如主题班会、每天的教室清洁、课间操甚至一些大型的活动等等。我们班主任要充分调动学生积极主动性，分工授权，引导学生参与管理，逐步锻炼和培养学生的自我教育和自我管理能力。在我的班级里，有几件事我是从来不具体抓的，比如教室卫生、浇花洒水、班级值日，站队上操，课文背诵、生字听写这样的事，我从来都只是指派总负责人，只交代处理不了的事儿先找班干部，找家长寻求对策，实在解决不了再向我汇报。老师们，我们得学会借力呀，向学生借，向家长借，哪个家长不希望您多培养，多提携他的孩子呀。我充分相信我的学生可以很好地完成任务，事实也证明了这一点。但涉及到班级整体氛围、班风的事我是特别关注的，因为我认为这是大事儿。

总之，管大放小，管主放次，授权负责，分层管理，既有利于班级的建设与发展，又有利于学生个性的完善、能力的提高。

2、活与静的尺度

一个班带得很活当然是件好事，但是不能活过了头，这就要求班主任具有驾驭这个氛围的本领和恰到好处的尺度了。常常有老师埋怨自己班上的学生不踏实，课堂氛围非常的活跃，可是一考试就不行，我觉得这就是一个度的问题。

在班级管理中，我认为有三个方面必须要“活”：第一是课堂氛围要“活”。我们老师能不上课，但不能上闷课，老师提出一个问题，明明很多学生都知道，但就是不愿意说出来，导致老师上课的情绪也就高不起来，课堂效率大打折扣。针对这一点，我采用了两个我认为比较有效的措施保证了课堂氛围，一是课前热身，我要求我班学生课前早到，要求学生早到，我就得早到，说到做到，这也就是我们班一年多来坚持的课前10分钟班事问卷活动。每天一个问题，每天一个话题，低年级学生难的不会做，高的做不了。我的问卷话题多种多样，有孩子的睡前故事，作业的完成情况，同桌的你等等贴近孩子生活，激发孩子兴趣，打开孩子话匣的小问题等。师生在随心所欲的聊天中开启每节新课，这样，学生在不知不觉中让你引入课堂，他们的激情高了，课堂气氛也就会很活。二是课堂中的休息。大家都知道小学生，特别是低年级学生有意注意时间较短，课堂上当你看到孩子不专心，困了的时候，你就得给他们休息的时间，不需要太长，1——2分钟即可。休息之余，讲个小故事，做做小运动，玩个小把戏，这样才能保证孩子良好的学习状态。第二活就是课间一定要“活”。我常对学生说，上课认真学，下课尽情玩。当玩的时候就要玩得尽兴。不爱玩的，可以充当啦啦队，也可以搞服务工作（捡捡废纸，洒洒水），实在没事儿做的，充当观众也可以。第三点，也是我认为最重要的一点，就是学生的性格要“活”。学生最主要的工作是学习，但学习并不是唯一的任务，而且学习成绩也一定不是孤立的，它由很多方面共同决定，尤其是班主任在宏观把握上不能只盯着学生的学习成绩的高低。如果你班上的学生没有良好的心态和开朗的性格，我觉得学习效果会大打折扣。这就要求老师会引导，及时的发现一些迹象，及时的加以解决。尤其是在与学生谈心的时候一定不要开口闭口学习如何如何。可以多谈谈他的特长，适当的指出他的问题，让他觉得自己并不是一无是处，自己只要再坚持一下、再多努力一点就可以做好了。

一个班级除了“活”，还离不开“静”。我在班级管理中一直高调的提倡两个“静”字：第一个“静”是学习的心态要静。人只有在平心静气的情况下才能有更高的效率。学生在学习过程中不能像兔子，只要有一点风吹草动就警觉起来，这样是会分散注意力的。我的做法很简单，就是在自习课时，悄悄地溜进教室，注意观察学生的反应，这样很容易发现分心的学生，并且在适当的时候做针对性的引导。只要每个学生潜下心来学习，班级的学风也就上去了。第二个“静”是环境的安静。教师虽然在强调学生的心态要静，但能够抗得住干扰的学生有几个呀，特别是低年级孩子。我们老师要尽可能的为他们营造良好的学习氛围。我比较关注的主要是三个时间段：课前预备时间，课上思考时间，课后作业时间。

3、严与宽的尺度

严格管理是学校对班主任管理工作的一贯要求。班主任往往也知道严格管理的重要性，但是必须注意的是“严”不是严厉、更不是严酷。管理过严，也容易造成学生个性压抑、自卑感重、自制力差、胆小怕事，甚至会造成学生的逆反心理，导致师生关系僵化。这既不利于学生身心的健康发展，也不利于班级工作的进一步开展。因此，班主任要正确把握严格管理的尺度、严中有宽。

严格管理班级，我认为要注意以下几个方面的问题，第一是良好时间观念的养成。在新的班级建立之初，一定要有比较严格的管理，要学生惜时、守时，有较强的时间观念。这种好的学习习惯和行为习惯一旦养成，班主任以后的管理就会事半功倍。第二是各种规章制度的制定，要简单且易于操作为最好，不能事无巨细，面面俱到，否则事倍功半。第三是处罚要讲究技巧。班主任一定要注意不能完全的一视同仁，不同的人要有不同的处理方法。比如说迟到的问题，一定要区分偶尔迟到还是经常迟到，偶尔迟到是可以原谅的，但是经常有迟到习惯的同学就绝对不能姑息。又如学生身份不同，处理方法也应该有异。对于班干部，在公共场合有问题一定要指出来并及时加以开导，让他心服口服。对于优等生犯了错误，千万不能姑息，否则就是纵容。班主任一定要直面批评，因为这些学生是班里的榜样，榜样的示范性很强。如果这些学生管不下来，他们产生的负面作用将是巨大的。再有就是对于那些屡教不改的顽固分子要学会冷处理，要因势利导，让他慢慢的回到主流中来，融入团队。

此外严还必须与宽有效结合起来，灵活处理。当然，不管是谁，处罚之后，班主任要私下做好被处罚学生的思想工作，使其正确认识错误，并努力改正。同时，对学生违纪处罚的方式要多样化，要寓教育于处罚之中。大家熟知的魏书生老师对犯错误的学生的处罚是三个“一”：唱一支歌，做一件好事，写一份关于错误的说明。他就是把处罚变为生动的自我教育，值得我们借鉴。

总之，严不是冷面铁心，宽也不是迁就纵容。只有做到“严中有宽，宽中有爱，爱中有教”才能达到预期的教育效果。

4、与学生的关系尺度

亦师亦友，是用来形容良好的师生关系最常用的一个词，但在师和友的尺度把握上却有一定的难度。我个人认为师和友的侧重点还是师，而师区别于友的最大特点在于严肃性和权威性。在处理一些原则性问题时，不允许学生嘻嘻哈哈的。作为班主任，一定要有控制局面的能力。比如说自习课上学生吵成一片，你一声“安静”，教室里要立马静下来。当然这样的效果，不是靠自己吼出来的，而是学生敬出来的。这其中就涉及到一个“友”字。我认为师生之间的友主要表现在老师对学生的关心和学生对老师信任上，这一点的主动方还是在于老师，只有老师真正的关心了他们，在生活中接近他们，学生才会对老师有足够的信任感，他们才愿意和你交流，这种交流就是一种友谊。在日常的教学活动中，我经常和孩子们一起打羽毛球，开始赢球的总是我。我想要教会他们怎么打球，后来变了，我成了总是输球的。因为这些聪明的孩子跟我玩起了车轮战，我知道我也该输了，当他们学会了的时候，我要做的不再是赢球，而是示弱，孩子们觉得赢老师了，这是多么自豪的事呀!看来示弱也是一种技巧，也是拉近师生之间关系的一种行之有效的方法。亦师亦友，多么美好的一种境界。但要达到这样的境界，真的还要细心观察、用心体会。我觉得我在这方面的把握还远远不够，我一直在不断的探索，也希望各位同仁给予帮助。

二、培养“四颗红心”——诚实心、感恩心、上进心、自信心。

1.经常对学生进行思想品德教育，培养他们有一颗诚实之心。抓住每一件小事，注意培养学生诚实，善良，正直的品格，让学生们勇于承担错误。

2.加强感恩教育，培养学生拥有一颗感恩的心。我经常教育学生：我们每个人的成长，汇集了许多人的无私付出和努力。我们理应感谢父母对我们的养育之恩；感谢国家投入人力财力创设了优质的学习环境，让我们无忧无虑地快乐成长；感谢学校创设了丰富多彩的课程，塑造我们健全的人格；感谢老师给予我们的辛勤培养，教给我们知识，教会我们做人；感谢朋友们在我们身边予以的鼓励和安慰；感谢那些素不相识的人在我们处于困境时的无私帮助。只有每个人都懂得了感恩，他们才会用力所能及的行为去回报社会和他人。这样的回报才会形成良性循环。

3.加强开拓进取、自强不息教育，培养学生拥有一颗强烈的上进心。我们的学生一些独生子女过着衣来伸手，饭来张口的优越生活，没有上进心。我经常教育他们，依赖父母的供给只能一时而不能一世，这是一种无能的表现。在当今日趋竞争激烈的社会中，优胜劣汰。如果没有上进心，不努力学习，不愿意或不敢接受挑战和竞争，就必然被边缘化。他们非但不能给国家社会造福，惠及他人，反而会带给自己和身边的亲人窘迫与痛苦。班主任就要开展相关的主题教育班会，增强学生的上进心。要学生敢于质疑，敢于探究，敢于竞争。

4.加强学生的抗挫折教育，培养学生有一颗坚定的自信心。有些学生在遇到学习上的困难时，往往信心全无，对学科失去兴趣，一蹶不振。这样脆弱的孩子走上社会后，一旦遭遇不幸，往往出现心理问题，甚至轻生。为此我常常教育学生，从我们小时候蹒跚学步跌倒开始，挫折就注定伴随着我们的一生。人人都有挫折，区别只是挫折的大小、人们的处理方式不同而已。我们不要被一个困难吓倒，而应积极的想办法解决，

总之，要把握好以上“四个尺度”，培养好“五颗红心”，需要我们班主任选准切入点，找到有效点，服务落脚点。

老师们，班主任工作任重道远。这些年我就是在摸索中成长，在成长中摸索。我深信凭着我们对事业的痴心、对学生的爱心、对工作的热心、对未来的信心，班主任工作定会取得显著的成效，我们也必将会成为学生生命中的贵人！

谢谢大家！

侯秀丽，女，1979年1月生   ，毕业于太原师范学院政法专业，大专学历，小学高级教师。1998年8月参加工作，现为利民小学二（2）班语文教师兼班主任，担任班主任工作12年。曾在杜家村小学任教西坡崖小学任教，2010年2月调入利民小学。先后获县第九届小学教学能手、第六届全国当代基础教育系统论文大赛一等奖，市教育局举办的小学教学课堂赛讲获二等奖，2011年3月聘为利民小学帮扶青年教师成长指导老师。