李秀丽：痴心做事业，爱心做导航

痴心做事业，爱心做导航

静乐县爱乐小学    李秀丽

尊敬的各位领导、各位老师：

大家好！很荣幸今天能跟大家一起就如何做好班主任工作进行交流，但是，我还是有点诚惶诚恐，因为我深深知道跟在座的很多班主任相比，无论是敬业精神还是管理艺术，我都自愧不如，要我来谈班主任工作经验，实在是班门弄斧，下面我就多年的班主任工作中得到的一些感悟和我自己的一些点滴做法谈谈自己的认识，不当之处敬请大家批评指正。

班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，班主任不但要教好所任教的学科，还要培养一个健康向上的班集体，使每个学生德、智、体、美、劳等方面都得到充分发展，形成良好的个性品质。不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是不会收获的。在班主任工作中，我是在摸索中成长，在成长中摸索。在此，我想和大家分享我的心得和体会。

一、让爱为工作导航

  1、用爱心呵护孩子

著名教育家夏丏尊说过：“教育如同池塘里的水一样，池塘里没有水不能称之为池塘，同样，教育没有爱也不能称之为教育。”作为小学班主任，我们更应该善于接近孩子，体贴和关心他们，让他们真正感受到老师对他们的亲近和爱。要做到这一点其实并不难，一束温暖的目光，一句鼓励的话语，摸摸他们乱蓬蓬的头发，拉拉他们脏兮兮的小手，帮他们整整衣领、掸掸灰尘……孩子们能从老师细微的举动中感受到老师爱的呵护，从而产生对老师的依恋和信任，也更容易接受老师的教育。记得刚带一年级的时候，班内有个叫李书的女孩子，说话细声细气，而且一说话就脸红，每次叫起来念课文，连她的同桌也不大能听清，我很无奈。一次，又轮她读生字了，她还是老样子，我走到她身边，摸了摸她那红脸蛋，对全班同学说；大家说李书漂不漂亮？大家齐声说；漂亮。我看到孩子的脸更红了，便悄悄对她说；不要怕，老师喜欢你。然后又大声说；咱们听听李书读，大家一定要认真哟。孩子开口读了，第一次很低，第二次明显高了，我又让她读了第三次，又高了点。就这样，我经常在课堂上训练她，不停的鼓励她，孩子渐渐大胆起来，开始主动举手回答问题了。

        2、让细心搭建爱的桥梁

作为班主任我们不仅要关心学生的学习，还要关心学生的生活、 身心健康和思想状况。哪些学生缺少父爱母爱，哪些学生遇到了困难，哪些学生退步了……这些都是我们班主任应该了解清楚的，这就要求我们练就一双火眼金睛，做个有心人，多与学生交流你，勤与家长沟通，能够在第一时间掌握孩子的状况，帮助孩子，让他们度过难关。我班有个学生，平时少言寡语，不爱与人交流，通过了解，才知道孩子的母亲是残疾人，家庭的不幸使孩子变得自卑麻木，于是我对他多次开导、鼓励，并让孩子们多和他玩，和他交朋友，孩子的脸上渐渐有了笑容，作业也比以前做得认真了。还有一个学生平时上课积极发言，课间玩耍非常活跃，那一天却耷拉着脑袋，上课心不在焉，原来这两天放学路上有高年级同学向他要钱，于是我立即和他家长联系，让他上下学接送孩子，然后我找到了那几个学生，和他们的班主任进行交流，解决了孩子的后顾之忧，孩子的脸上又露出了灿烂的笑容。

3、用耐心为后进生撑起一片蓝天

        我们常常把孩子比作初升的太阳，那么后进生就是迟升的朝阳，他们比其他学生更需要耐心、细心地呵护和帮助，作为班主任我们有责任让他们和其他学生一样健康快乐地成长，记得我刚接手现在这个班的时候，班里的郝杰伟、郝国伟兄弟俩作业潦草，不能按时完成，成绩较差，我多次对他们进行思想教育，并找家长谈话，过不了几天老毛病就又犯了，我很生气，也很失望，不想再理他们了。但我又觉得不应该放弃，接下来的一段时间，我一有空就把他们叫到办公室，一边陪他们写作业，一边和他们谈心，慢慢的我发现郝国伟的作业明显工整了，也能按时完成了，于是我及时对其进行表扬，并让弟弟向哥哥学习，两人来个竞争，看谁更能让老师满意。现在兄弟俩的学习劲头很足，学习成绩也大有进步，我真为他们俩高兴，同时也为自己的耐心教育感到骄傲，因为，我没有放弃他们，通过这件事，我更深刻地认识到：对于后进生，我们只要坚持不懈，孩子们一定会给我们一份惊喜。

     二、用人格的魅力影响学生

       当代教育家叶圣陶先生说：“身教最为贵，知行不可分。”教育心理学又告诉我们：青少年学生喜欢模仿，这是他们共有的心理现象。他们常常崇敬以身作则的教师，不喜欢一味说教和简单粗暴的教师，尤其是班主任老师的一言一行都在有意无意地影响着学生，学生不仅听其言，而且要观其行，教师的身教常常比言教还能起更大的作用。记得有一段时间,教室地面老是有烂纸，值日生每天扫两次，情况还是很糟糕，为此，我一看见就批评教育，但效果仍让我无奈。有一天第二节课后，我去教室订正几个同学的作业，一进门，脚下就是一个烂纸球，当时心情很好的我，既没有训斥学生，也没有让其他同学捡，而是自己弯腰捡起来，随手扔进垃圾箱。这时，令人欣慰的一幕出现了：好多同学都弯下腰捡起烂纸来。我继续检点学生的作业，一会儿，教室地面就干净了。一连几天，教室内干净整洁。如今教室内有时也会有三两片废纸，但较以前是大大改观了。从此，我总是以自信的形象出现在学生的视野中，总能以饱满的热情投入到工作中，面对任何事情尽量做到一丝不苟，我以一颗宽容的心对待学生所犯的过错，也能信守承诺，答应学生的事一定办到。我希望自己给学生做出表率，培养学生良好的品德，健全的人格。

     三、给孩子们准备100顶高帽子

我们经常把孩子比作幼苗、花朵，那么作为园丁的我们如何去精心呵护他们，培育其成长呢？我觉得赞美是一种良策。赞美是阳光、是空气、是水分，是学生成长不可缺少的养料，赞美是无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信和自强。教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。尺有所长，寸有所短。没有哪一个孩子是一无是处的，班主任就应该抓住学生的闪光点，给他们一顶顶高帽子，满足其成就感，进而激发其学习动力，培养其自信心。班上有一位同学叫李晓斌，他在班内既不活泼张扬，又不惹是生非，虽然规规矩矩，但成绩平平，这类学生在班内是最容易被老师忽视遗忘的角色。直到有一天，一件小事引起了我对他的注意。新学期开始了，我给学生发课本，有几门课程既有新书也有回收的旧课本，为了公平起见，我把新书和旧书搅在一起，按座次发放，书发完了，我站在讲台上观察孩子们的情况：领到新书的沾沾自喜，领到旧书的垂头丧气，对此我毫无办法。突然我发现李小兵正与他的同桌争执，并抢夺一本书。我走过去，刚要发火，李小兵红着脸站起来，有点结巴地说：“他领的是旧书，我想和他换，他又不肯。”原来李晓兵看到同桌领到旧书神情沮丧，便主动要把自己的新书换给他，可同桌觉得不好意思，于是俩人产生了争执。这是多么可贵的品质啊！我当即在全班表扬了李晓兵，看到李晓兵一脸的兴奋，我也很激动，我让学生们把这件事写成日记，批阅时，我又在李晓兵的日记后面加上评语：你是好样的，你是老师的骄傲。李晓兵变了，变得活泼开朗，乐于助人，而且学习的劲头也更足了。又一次，他在日记中写道：我一定要努力学习，决不让老师失望。我的眼眶湿润了，我突然觉得自己以前太吝啬了，于是我抓住更多的机会表扬学生，赞美他们，学生与我的关系更好了，班级学习成绩也有了很大提高。

     四、鼓励竞争

没有竞争机制，集体便没有活力，个人便没有危机感，更没有创造的火花闪耀。要打破相对平衡的状态，创造出一种充满竞争的局面，就必须鼓励竞争，用竞争激发学生的斗志，发掘学生巨大的潜能。我经常对学生说：不想进步的学生不是好学生。我鼓励学生竞争，每次考试后，我都会让学生结为竞争伙伴，让每一个学生都有一个奋斗目标，这个竞争目标不是一成不变的，可以根据实际情况不断更替，当他们达到自己的目标后，又要重新选择一个有实力的竞争伙伴，所以他们在超越别人的基础上，不断超越自我，这样形成一个良性循环的态势。现在我所带的班级前十名的同学都在盯着第一名，他们你追我赶，成绩稳步提高，在学校脱颖而出，后面的同学又盯着前十名的同学，成绩不断进步。我还鼓励学生积极参加学校组织的各种比赛，唱歌比赛、演讲比赛，无论哪种比赛，我班同学总能踊跃报名，今年的读书红演讲比赛中，我班的李艺璇同学取得了全县小学组第一名的好成绩。我还经常告诫同学们，成功固然可喜可贺，奋斗的过程更是一笔宝贵的财富。俗话说的好，“要想跑得快，全凭车头带”，在一个个车头的带动下，班级内营造了一种奋发向上的集体氛围。这也是我最想看到的结果。

 五、与科任老师密切配合

作为班主任必须有意识地向学生介绍任课老师的优点，以博得学生对任课教师的尊重和信任，使他们因尊其师而重其教。每次班里换老师，在新老师到位之前，我总要在学生面前就新任老师的性格、爱好、特长以及教育教学方面的特点向学生介绍，让他们做好接受新老师的心理准备。如果班上某些科目出现状况，班主任有责任全力帮助。记得在四年级的时候，我班新换了一位英语老师，这位老师学识渊博，但由于是新教师，经验不足，再加上性格温柔，习惯了原来大嗓门的孩子们开始松懈，眼看有一部分学生跟不上了，鉴于此，我和英语老师交流，建议每天早晨有晨读，让她来安排，我来监督，于是我每天早晨早到校20分钟，组织学生领读，看到学生认真学习，迎头赶上的时候，我心里异常高兴。去年冬天，和我搭班的数学老师由于身体的原因请假了，学校为我们配备了一名代课教师。这位老师科班出身，但我还是放心不下，我一方面鼓励学生与新老师配合，另一方面请办公室的其他数学老师帮助新教师规范教学，课下，我还就部分学生加以指导，这样虽然有些老师背后说我多管闲事，但看到孩子们与新老师的配合越来越默契，成绩能够稳步提高，我还是偷着高兴。

     六、换一种方法与家长联系

在班主任工作中，与家长联系是必不可少的。每一位家长都希望老师关注自己的孩子，甚至希望老师把全部的精力都放在他自己的孩子身上，而我们每一次联系家长主要的原因就是孩子没按我们的要求做事的时候，我也是这样，通过各种办法把家长请到办公室，严肃的和他谈孩子的表现，历数孩子的种种劣迹，甚至有点添油加醋，目的是为了引起家长的足够重视，但看到家长那无奈的表情，以及孩子毫无变化的情况，我总觉得家长没有素质，学生无可救药。然而一次偶然的机会让我改变了自己的想法和做法。那是一次家长会结束的夜晚，我走在回家的路上，乐滋滋的回想着今天总算见到那几位久违的家长，总算把孩子的情况反映过去了。突然，后面两个家长的谈话突兀地响在我的耳畔。

“哎，我最怕接老师的电话了，老师的电话一定没有好事。”

“我家孩子也好不到哪去，你说这些老师都是干什么吃的，如果孩子什么都好，还要他们干什么？”

我一下子惊住了，目送他们从我面前走远，才不禁反思起自己的行为。为什么我们以前叫家长来学校就那么难呢？原来是自己这边出了问题。我们的交流让家长为难，面对自己最疼爱的孩子和管教孩子的老师，他们能怎么办呢？只能当着老师的面批评孩子，背着老师的面来指责老师了。我恍然大悟，于是试着改变自己的做法。每次开家长会，我总是大张旗鼓地表扬孩子，学习成绩优秀的，学习态度认真的，劳动积极的，乐于助人的，热爱集体的，我把全班学生都当成宝贝来表扬，看着家长乐呵呵的笑脸，我很欣慰。会后好多家长都留下来主动找我谈话，很诚恳地接受我的建议和要求。在以后和家长的交流中，无论是电话，还是路上偶遇，我总时不时对孩子褒奖，我发现我与家长的距离越来越小，孩子们的表现也越来越好。

以上是我在班主任工作中的一些点滴做法。实际上，班主任工作既有规律可循，但又没有固定模式，凭着对事业的痴心，对学生的爱心，对工作的热心，对未来的信心，我愿“丹心化作春雨洒，换来桃李满园春”。

不当之处，请大家指正。谢谢大家！

李秀丽，女，1971年1月生，大专学历，1992年8月参加工作，小学高级教师。先后西坡崖中学、上店希望小学、爱乐希望小学任教，现为爱乐希望小学语文教师，任班主任工作19年。2001年12月获得县首届小学教师教学拔尖能手称号，2008年9月获得县课改能手大赛一等奖，2009年12月获得市“三优”活动优质课一等奖、优秀论文三等奖，2010年5月被评为山西省骨干教师     ，2011年4月被评为市德育教学能手，2012年6月被评为市第十届小学教学能手，2011年3月被选为县委联系的优秀专家，2012年12月获得全国中青年教师论文大赛一等奖。