胡耀全：既要当爹，又要当娘
既要当爹，又要当娘
——在中小学班主任经验交流会上
君宇中学 胡耀全
尊敬的各位领导、各位老师：
大家好！
从1985年参加工作至今，我连续当了28年的初中班主任，本学年我仍担任君宇中学61班的班主任工作和语文教学工作，非常感谢教育局领导为我们提供了这样一个相互交流和学习的机会，站在这里，我感到非常地高兴也感到非常地惭愧，高兴的是能够有这样难得的机会向诸位教育精英学习取经，惭愧的是自己的工作还有待于进一步的提高和完善，在这里、在诸位面前我不敢谈什么经验的介绍，只是说说自己的一些想法和做法，希望能够得到大家更多的批评和指正。
初中是一个非常关键而又特殊的时期，既是一个多梦的季节，又有着升学的压力，作为班主任而言，既要当好爹：树立班主任的威信，让学生信服你，能管得住学生，震得住场；同时，又要当好“妈”：管好学生的衣食住行、学业问题和心理问题。为学生创造一个温馨和谐而又井然有序的学习环境。
一、 分层管理、区别对待。
君宇中学61班有学生79人，有些学生各方面表现都不错，但更多的学生却是我们所提到的“问题学生”，他们的问题可以说各有各的不同，有的是单亲家庭，孩子缺乏关爱；有的是所谓的富裕家庭，孩子缺乏人生的目标和奋进的动力；还有些孩子无心上学，父母的要求甚至简单到只要求老师把人给管住不出事就行，诸如此类的学生不在少数。这就给我们的教育教学提出了诸多的新的难题，给我们的管理提出了更高的要求。
面对这种情况，本学期开学初我就根据学情调整了座位，对学生重新分组，并分层制定中考目标，通过个别谈话和小组会解决学生的思想问题，巩固既往的教育教学成果，使绝大部分学生都树立了拼到最后的信心。通过抓好尖子生，稳定中间学生，加强对后进生的督促和管理，争取班级的学习成绩有进一步的突破。
二、培优补差，齐抓共管。
个人的成长总是离不开集体的土壤。任何一位班主任能在班主任工作岗位取得一点点成绩，都凝聚了领导、全体教师的心血和无私的奉献，甚至是老教师面对面的教诲。
开学初，学校及时组织初三教师会，由班主任老师通报班上学生特别是培优学生的情况，谁的管理能力强，谁办事比较踏实，谁的个性比较强，谁有偏科的现象等等，使代课教师掌握了第一手的班级资料。其他科任老师也经常在工作之余主动给我介绍班上的情况，那个学生没晨练，那几个学生上课走神比较多，哪几个学生作业不能及时完成，哪几个人学习问题比较大等等，使我不出办公室，就能了解到今天班上的基本状况，及时掌握学生的基本动向，及时纠正学生的问题，做到防患于未然。在处理学生的时候，代课教师积极配合班主任的工作。个别难管的学生，大家一起管，将学生的不良习惯扼杀在萌芽状态。因为有了大家默默无闻地大力支持和配合，我才能身心愉悦地投入到每天的工作当中去。
一个班仅仅靠班主任一个人是远远不够的，只有班主任和任课教师团结一致，齐心协力，才能把整个班级搞好。因此，我积极主动地与各科老师去协调、去沟通。每次测试或考试结束之后，我都及时与科任老师沟通交流，时刻关注并了解学生各科的学习状况，总结分析每次考试成绩，确定好优生的培养目标和差生的转化目标。只有与任课老师之间形成默契的配合，才能对工作的计划有一个统筹的安排，工作起来才能有条不紊。
三、真诚关爱，唤醒学生。
古人云：“亲其师，信其道”。我教育学生是先说情再育人，学生一进入我代的班级，我就先想办法和他们搞好关系，让他们真正感到我的真诚，真正感到我是为他们好，我教育他们那是很在乎他们，是关心他们，我们作事要讲求良心，尊重他人是人的美德，让学生在学习和生活中自然地接受我的观点。对于有缺点和错误的学生，我不是一味的训斥和挖苦，伤害他们的自尊心，而是在情与理方面多作疏导工作。即便我偶尔火气很大，也能够压住自己，不与危险学生发生摩擦，以免自己对学生的教育和管理难以施行。
在教育个别特殊学生时，我偶尔也搞点“攻心术”，先有意识地冷淡一下他，让他尝尝违反纪律后那种难受的滋味，同时指出他将要面对的最严厉的处理结果，然后再找恰当的机会教育他，给他讲道理。
多点宽容、多点尊重，多点理解，站在学生的立场上分析问题，与他们真诚交流，他们一定是会听老师话的。现在学生在学校一般最怕班主任老师，最畏惧请学生家长。如果这两样都不怕了，他们就很容易变成危险学生，让老师和家长无法管理。我用真诚的师爱唤醒问题学生，让他们能够按正确的目标去学习和生活。
四、包容理解，打开心窗。
学生肯定是会有问题的，没有问题的学生几乎是没有的，有的是心理上的，有的是行为习惯的，有的是学习上。所以，要把这些当作是一件非常正常的事情。多年来的班主任工作，使我深知要进入孩子的内心世界，你不但要知道他的缺点，更要知道他的需求，并能包容他的缺点，诚恳的帮助孩子，有时还要保守孩子的秘密，孩子才能相信你，才愿意跟你说。所以在与学生打交道的过程中，一般采取攻心不攻城，班内事情自己处理。每个孩子都有缺点，都会犯错误，老师要容忍孩子的缺点，客观，理智，科学地处理日常生活中出现的各种问题，体谅孩子的同时，从自身入手做好自己的修养工作，这样才能够更加好地教育孩子。 他可能坐姿不好，上课老趴着，我看见了，我提醒你，这样坐不对；下次上课是不是就完全坐好了呢？也许还会出现这种现象。但我们仍需要给予更耐心、更细致的帮助，通过言传身教让学生真正看清楚老师的人格和魅力，让他们真正感觉到我们为他们付出太多太多，让他们真正感到做错了事太对不起他们的老师。
这样做的结果是在处理学生之间的一些大的矛盾纠纷时，班主任可以赢得主动，有利于化解矛盾消除隔阂；平时则可以使学生敢于坦诚承认错误，形成敢说的风气，不包庇的风气，同时也有利于构建和谐民主的班级氛围。
五、关注课外，见微知著。
学生课内的表现，思想的动态，情绪的变化，学习态度的好坏乃至不良习性的养成，都与家庭环境或课外交往密不可分。有经验的班主任往往善于观察和捕捉学生课外生活的点点滴滴，更加全面的了解学生；同时也把参与学生的课外活动作为增进师生感情的重要纽带。这一点，我也感同身受。
六、沟通家长、讲究方法。
不同的学生，他们的家长文化、修养、素质也不同，他们与老师的配合程度也不同。和家长交流时一定要区别对待。
对于有教养的家长，我就将学生的情况如实向他们反映，主动请他们提出教育的意见和措施，合理采纳，共同教育。
溺爱型的家长，我就先肯定孩子的长处和优点，然后适时指出孩子的问题，充分尊重他们爱孩子的感情，以使对方认同并接纳我的意见，耐心启发他们用正确的方法教育子女。
对于放任不管型的家长，我就多报喜、少报忧，使家长认识到孩子的发展前途，激发他们对孩子的爱心与期望，改变态度关心孩子的成长。
我和家长打交道的原则是：如实客观地反映问题。
七、提升魅力，赢得崇拜。
要管理好一个班级，作为管理者的班主任，他的人格魅力和能力带给他人的感召力、吸引力、凝聚力是不可或缺的。班主任要想赢得学生的尊敬、爱戴，
就要与时俱进，不断更新观念、更新知识。学生会认为你“很行”，才会崇拜你，
听从你，追随你。
这是一个知识不断更新，日新月异的时代。只有不断学习，才能适应时代的发展，这一点年轻人有优势，大有可为。
以上是我班级管理工作中的几点体会，在此与大家共享，希望大家多提宝贵意见。
谢谢大家！
胡耀全，男，48岁，1965年生，大专学历。86年毕业后长期任康家会中学
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