关于深入开展课堂教学改革的意见
静乐县教育文化广电体育局
关于深入开展课堂教学改革的意见
课堂教学改革是课程改革的核心，也是教育内涵发展的具体内容。为深入有效地推动课堂教学改革，进一步促进课改工作，推动全县教育内涵发展，提高教育教学质量，特提出以下意见。
一、 指导思想
以全面提高教育教学质量为目的，以转变课堂教学模式、引导学生主动参与课堂教学活动为导向，以“聚精会神抓教学、放开手脚抓质量、坚定不移抓改革、一心一意谋发展”为要求，大力推进课堂教学模式创新，有效提升课堂教学质量，努力开创课堂教学改革的新局面，实现教学质量的新突破。
二、总体目标
整合教育教学资源，开展有效教学研究，构建学案导学课堂教学模式，实现课堂教学的最大效益，培养学生自主学习，合作探究的学习能力和品质。
三、课堂教学改革的策略、模式及方法
策略：小步子、大容量、快节奏、勤反馈。
模式：“自主学习—交流展示—释疑点拨—训练检测”学案导学四环节，时间分配（中学为30+15，小学为28+12）的模式。
方法：堂堂清、周周测、月月结
四、 具体做法
(一)实行“导学案合一”备课
备课是课堂教学改革的重要组成部分，没有高质量的备课就没有高效率的课堂。教案和学案要一体化设计。导学案的设计要在备课组长的组织下集体研究，在“学”字上狠下功夫，真正为学生的“学”服务，使学生学有目标，心中有数。导学案的编写原则是：
1.主体性原则。设计导学案必须尊重、信任学生，引导学生直接参与并完成一系列学习内容；用足够的时间和空间，让学生自主学习和探究，以确定其主体地位，做学习的主人。
2.探索性原则。编写导学案的主要目的是培养学生自主探究的能力。因此，导学案的编写要有利于学生进行探索性学习，从而激活学生的思维，让学生在问题的显现和解决过程中体验到成功的喜悦。
3.启发性原则。导学案中设计的问题应该有启发性，能充分调动学生的思维，让学生通过自主学习，领悟知识的奥妙，培养思维的敏捷性和顿悟性。
4.灵活性原则。由于学生的基础不同，在编写导学案时，形式上应丰富多彩、灵活多样，内容上也应尽量调动学生思维的积极性。
5．梯度性原则。问题的设置尽量可能考虑到大部分学生的认识水平和理解能力，由浅入深，小步子、小梯度，让大多数学生“跳一跳”能够摘到“桃子”，体验到成功的喜悦，从而激发学生的学习兴趣。
(二)推行学案导学的课堂教学模式
第一时段：自主学习、交流展示（推荐时间为中学20分钟，小学18分钟）
课前，教师要在研究课标、把握教材、分析学生的前提下，按照导学案设计的要求，整体研究、精心设计出导学案，并提前一天发给学生，要求学生充分预习，完成导学案中的各项内容。学习目标要严格遵循课标、教材的要求，注重显性的知识和能力，要把过程与方法、情感态度和价值观目标有机融入知识与能力目标之中。
课堂上，教师要认真检查学生的导学案，了解学生的预习情况，然后通过学生的板演（板演的人数不超过5人次，充分利用前后两个黑板的空间）、学生互评、学生讨论和教师的点拨等多种形式的课堂教学活动，使学生进一步达成课程标准规定的学习目标。导学案中题目的设计要注重基础知识和基本技能的训练，要充分体现“小步子、大容量、快节奏、勤反馈”的教学策略，使学生在掌握基础知识的同时，初步学会解题的方法和技巧。
在“自主学习”的时间里，教师必须使学生明确：学什么？怎样学？学的是否有效？“先学”的主要目的是培养学生自学能力和合作学习能力，要引导学生在自主学习的过程中养成独立思考问题、分析问题和解决问题的习惯和能力。在此基础上，引导学生开展合作学习。合作学习宜采用“异质分组”的方式，即将不同学习能力、学习态度、学习兴趣、性别、个性的学生分配在同一组内，组成4-8人左右的学习小组，针对个人不能解决的问题共同进行探究。
第二时段：释疑点拨（推荐时间10分钟）
本时段重点解决教学中的“五点”（重点、难点、热点、易错点、易混点）使学生加深对教材的理解，从宏观的角度构建学科知识体系，从感性认识上升到理性认识，掌握规律和方法。在此环节中，教师要组织学生讨论，探究导学案中设计的系列问题，这些问题主要是针对教学中的“五点”而设计的，问题的设计一定要有梯度和台阶，要有挑战性和创新性，接近学生最近的思维发展区，有利于培养学生的分析、评价、综合等思维品质和批判精神。对于只有部分学生能解答的问题，先让学生讨论交流，再由教师补充、更正、评点。此类问题多是有一定难度的倾向性问题，引导学生开展讨论交流，要求学生敢于质疑、争论和各抒己见，是培养学生创造性思维的最佳方式，必须紧紧抓住。为此，教师要积极创设民主、宽松的学习氛围，积极引导和鼓励学生开动脑筋、各抒己见，鼓励学生标新立异，敢于向书本和权威的观点质疑和发问，甚至可以提出离奇古怪的问题，充分表达自己的见解和感受。学生讨论后，教师要针对学生的讨论情况进行必要的补充、更正和评点。通过讨论即能解决的问题，教师不必重复讲解。对于学生不能够解答的问题，可在典型启发的前提下进行精当的讲解。此类问题多是难度较大的倾向性疑难问题，但教师不要急于告知现成答案，可以采取师生讨论，典型启发的方式进行讲解。此时不能就问题讲问题，而是重在通过讲解典型的例题及其变式，由个别到一般，最终上升到规律层面，让学生知其然也知其所以然，真正扫除疑难。
在释疑点拨结束后，教师一定要用简单的语言进行当堂小结。小结要与课始出示的目标相呼应，要做到画龙点睛、分清主次，又要特别注意促使学生将本节所学内容化零为整，以达到条理化、系统化，并适时联系以前所学知识，使学生形成善于整合所学知识的意识和能力。
第三时段：训练检测（推荐时间为中学15，小学12分钟）
本时段是在“自主学习”和“释疑点拨”的基础上对学生能力的拨高，主要针对学案中的“能力训练”题进行当堂训练，重在学生“实战”能力的培养。当堂训练的主要目标就是努力化知识为能力，使感性上升为理性，形成规律，提高运用知识解决实际问题的能力。因此，当堂训练要重在巩固基础知识和基本技能，强化学生发现问题和解决问题的能力。当堂练习的题量要适度，时间为15分钟以内，要像考试那样，要求学生在课内独立按时完成，培养学生在课堂上全神贯注、紧张积极的学习习惯和善于独立思考、快速高效地学习的能力，从而准确反馈学生学习情况，有助于减轻学生的课后作业负担，有助于为学生开展课外活动、预习新课创造条件。最后，教师要对学生的课堂练习进行点评和总结，争取做到“堂堂清”。课后，教师将学生在课堂上出现的典型错题记录在错题本上，建立错题档案，为以后的“周测”或“月结”做好充分准备，也便于教师找准出错的学生，进行分类指导。
以上三个时段之间是交叉关系。自学当中有疑才有释疑点拨和当堂训练，自学之中也有基础训练，释疑当中更离不开思维和技能训练，训练检测中也有讨论和知识的学习运用。绝不能将三者完全割裂开来。
（三）“堂清、周测、月结”的知能训练方法
1.堂堂清。检测完毕，教师亲批检测题，根据出现的问题分类进行辅导。对个别学生存在的问题，安排学生或由老师进行个别辅导；多数学生存在的问题，安排统一时间讲解，做到“堂堂清”。
2.周周测。教师根据本周所学内容和学生自学自练中出现的问题进行命题，组织检测。做到“周周清”。
3.月月结。各备课组对本月教学中的重点问题和学生易错、易混的问题进行检测。应遵循的原则：内容不能超出本月所学范围，以保证客观反映学生本月学习情况；难易要适宜，以保证大多数学生有成就感，体验学习的快乐，成功的喜悦。（难易适宜的标准：检测结果95%的学生在60分以上，25%的学生在90分以上）做到“月月清”。
五、保障措施
1.组织学习培训。实施“请进来，走出去”策略，加强师资队伍建设，通过培训，开阔教师眼界，提高教师的理论水平和课改意识，提高教师组织课堂教学的能力。
2.开展“有效教学在课堂”系列活动。一是把“人人上一节好课”活动与推门听课结合起来，努力提高好课率；二是通过校内研讨课、公开课、优质课以及校本教研、联片教研等活动，努力探讨课堂教学的有效性策略和教学模式；三是加大科研奖励力度，努力形成研究有效教学的科研氛围。
3.建立健全各项管理制度。如集体备课、学案检查、作业辅导检查制度，加大集体备课、导学案、听评课的检查力度，完善教学常规监控制度和学情调查制度，推行常规精细化管理。
4.开展读书活动，不断丰富教师的知识面，让教师读书常态化，努力营造书香校园。
5.改革教师考核评价制度，以《新课程标准》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为依据，参照外地可行经验，经过反复研讨，制订出符合课改要求和各校校情的考核评价体系，能充分调动教师的工作积极性和主动性。
6.加大资金投入力度。一是加强设施设备配置，班级配备多媒体、投影仪等现代化教学设备，配备打印、复印机，为课程改革提供强有力的保证和支撑；二是加大网络教研活动力度。
六、几点要求
1.各（区）校要认真组织这次改革，努力提高教师队伍整体素质，构建高效课堂，全面提高教育教学质量。
2.改革要在继承的基础上创新，不论是哪一种模式，都要结合本地区、本单位、教师本人的实际进行，贵在坚持、逐步完善。
3.各（区）校要成立以校长为组长的课堂教学改革领导小组，校长要成为课堂教学改革的带头人，站在改革的最前沿，引领教师改革。
4.本意见属宏观指导性意见，各（区）校要在认真学习的基础上，结合实际情况，充分发挥教师的聪明才智，制定具体可行的实施方案，创造性地开展工作。
5.各（区）校要结合本校实际，反复研究、充分酝酿，精心制定实施方案，务于
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