静乐县丰润镇20名教师赴山大附小观摩

     丰润镇20名教师赴山大附小观摩

按: 山西大学是丰润镇的省级对口扶贫单位, 该校依托强大的人才优势, 以教育扶贫为抓手, 几次通过山大附小为丰润学区、择善学区、步六社学区培训教师, 组织教学观摩, 着力提高教师素质, 为君宇小学捐赠了大量的办公用品和教学设施, 捐赠了价值2万元的图书, 为提升当地教育发展水平、促进丰润经济社会发展做出了贡献。

9月22日­­­至23日，由丰润镇牵头、县教研室组织，丰润学区、择善学区、步六社学区20名教师赴山大附小进行了为期两天的观摩学习活动, 县教研室副主任周玉俊、三个学区的校长一同参加了观摩学习。老师们观摩了山大附小优秀教师精彩的课堂展示，组织了评课议课和教学研讨, 聆听了山西大学刘丽红教授的《教育中的心理学》专题讲座。观摩归来后, 丰润学区就本次观摩, 进一步组织了研讨, 强化了观摩效果。

山大附小刘锐老师讲了四年级语文《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的展示课。刘老师通过播放送别词曲, 创设了动人的教学情境, 把学生很快引入送别诗的意境当中。随后, 她设计了“解诗题”“明诗意”“悟诗情”三个教学步骤, 组织学生品读诗意、感悟诗情。她将“解诗题”和“明诗意”这两大部分交给了学生，因势利导，适时点拨, 学生很快进入诗的意境, 展开了热烈的讨论, 顺利地完成了学习任务,“悟诗情”这一环节水到渠成。刘老师充分利用多媒体教学资源，不断激发学生在各个教学环节中的兴奋点, 整节课高潮迭起，精彩纷呈, 收到了良好的效果。

孙建川老师展示了二年级数学课《7的乘法口诀》。她以七星瓢虫为话题, 巧妙地引入新课，唤起了学生浓厚的学习兴趣。紧接着, 她讲到了《西游记》中的“孙悟空七七四十九天炼成了火眼金睛”, 谈起了俗语“不管三七二十一”等, 将数学知识寓于神话世界和现实生活当中，让数学课变得更加飞扬灵动，使学生轻松活泼地记住了“七七四十九”和“三七二十一”等乘法口诀，打开了识记有关“7”的乘法口诀的突破口。最后, 刘老师针对低年级学生实际, 从学生生活当中攫取素材, 运用“葫芦娃”、生活科学、“七个小矮人”口诀和简单的生活问题等，设计练习题, 将“七彩生活”呈现于学生学习当中。

在三年级的音乐课上, 卫利老师以演唱歌曲《小乌鸦爱妈妈》，折服了观课的老师们。在这节课中，音乐的本质被体现的淋漓尽致，不再是为了唱歌而唱歌，而是在用音乐讲故事，在用音乐表达感情，用音乐教孩子做人。课堂以讲故事引出乐谱，激起学生的兴趣; 给小乌鸦的飞行配乐，对学生进行律动训练; 顺着动画讲故事，让学生懂得“乌鸦反哺”,真正投入情感，通过歌曲表达出感情, 同时感悟亲情, 学会感恩,进行德育升华。组织学生试唱、通唱、接龙唱、对唱、分角色唱、分声部唱, 方法灵活, 声情并茂, 花样别出。整节课高潮不断, 亮点频闪, 听课的老师们不时报以热烈的掌声。

陈静老师的四年级英语课《Unit 1  A new classmate》，简笔画发挥的淋漓尽致, 整节课激情四溢，课堂气氛非常活跃，学生学的轻松愉快，可以说在“玩”中学, 学中玩。梁彩霞老师六年级语文课《最后一头战象》，尽管没有华丽的语言和图片，但是丝毫没有影响到“情”的感悟，在反复朗读中慢慢渗透感情，一切都是那么顺畅自然。牛卫萍老师的五年级数学课《三角形的面积》，采用小组合作教学方式，学生通过小组合作，完成了面积公式推导，练习设计梯度明显。

听完课后, 学校组织了评课。语文组从教学目标和教学设计、资源视角、教师素养、关注学生、关注学生学习状态这些角度进行议课，数学组从教学目标、教学内容、组织教学、学习效果、学习行为这五个方面进行议课。在议之前授课教师先从课程概述、教学目标、教学重难点、教学设计以及课后反思这几个方面来自我评述，之后每个组的老师进行评议。评课老师言辞恳切, 评价优点恰如其分, 评点问题毫不掩饰, 不乏真知灼见, 真正收到了激励、矫正、升华、发展的效果。

山西大学博士生导师、刘丽红教授作了《教育中的心理学》的精彩讲座。她以如何做好专家型教师为主题, 结合教育教学实践, 从了解学生心理、认识学习心理、发展自我心理和理解教学心理四个方面进行了详尽阐述。了解学生心理, 就要尊重学生个体差异, 关注学生心理发展, 进行因材施教, 让每一位学生得到应有的发展; 认识学习心理, 就要秉持分类学习观, 选择适当方法, 有效引导学生学习; 发展学生心理, 就要正确定位教师角色, 加强教师专业修炼, 提升教师专业品质; 理解教学心理, 就要遵循教育教学规律, 精心设计课堂教学, 积极构建高效课堂。

丰润君宇小学一位参加观摩后的教师在教学札记中写道:这两天的学习给我留下了太多的思考，名师们的课时时在我的心灵中产生震撼，产生共鸣，他们的课是完美主义的演绎, 给我们今后的教学改革指明了方向。我们在具体实践中要充分找准自己的位置，了解自身的性格特点和教学特色，然后再选择符合自己的教学风格，不断地学习，不断地吸纳，不断地创新。希望我们学校多创造这样的学习机会, 并把校本教研工作作为学校工作的重点，将教师的教学实践、教学研究、校本培训有机融为一体，有效整合教育资源，全面提升教师的专业素养和职业技能，开创课程改革的新局面。

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