丹心育出满园红——记新建小学教师李引弟
丹心育出满园红
——记静乐县新建小学语文教师兼教研室主任李引弟
李引弟，女，49岁，静乐县人，大专学历，小学高级教师。1982年参加工作，曾在本县康家会中学任教。现为静乐县新建小学语文教师兼教研室主任，同时担任静乐县政协常委、省小语会会员、县教改领导组成员、县教育系统中级职称评审委员会委员、县教学能手评审委员会委员、县教研室兼 职教研员等职务。从教28年来，
求真尚实，锐意进取，将教书育人作为毕生追求的事业，以执著、忠诚和睿智，书写着一名教师的壮丽人生。李引弟老师满怀人民教师的职业荣誉感和社会责任感，始终以立德树人为己任，严谨治学，做出了不凡的业绩。
参加工作以来，李引弟老师严格要求自己，模范遵守《中小学教师职业道德规范》，忠诚于教育事业，热爱本职工作，关爱学生成长，赢得了家长的普遍信任和尊敬。1982年李引弟忻州师范毕业后，一直担任语文教师兼班主任，她结合山区孩子的智力特点、家庭文化背景以及传统教育影响的实际，不断探索教改的新路子，在优化课堂教学结构上下功夫，经过长期的探索和实践，总结出了启蒙教育、识字教学、阅读写作教学的规律，在“情境教学法”的研究和应用上取得突破，并在教学实践中不断完善，体现出自己的教学风格，逐步形成一套独特的小学语文教学法。她的课堂教学声情并茂，简洁明快，流畅自然，引人入胜，极富感染力和启发性。92年以来，她运用自己的教学方法，先后五次参加市教学能手赛讲，次次获奖。她还经常送教下乡，为乡镇学区做轮回示范教学，把自己摸索出的方法经验，毫无保留地传授给基层教师。
近年来，她又针对素质教育和课改要求，尝试了自主、合作、探究的学习模式，并取得了显著的教学效果。她的学生口头表达能力强，学习兴趣高，合作氛围浓，个性得到了张扬，能力得到了提升。县文教体育局组织的文化素质测试，她所代班学生成绩每次都名列前茅。
李引弟老师的作文教学极具特色。她认为要想提高学生的写作水平，首先要给孩子们提供写作的素材，培养随时观察、随时记录的好习惯。对此，她在班上建立了“小灵通广播站”、“小记者采访组”，开办了“祝你生日快乐”、“故事擂台”等有趣的活动，引导学生通过实践活动感受生活的乐趣，感知生活的哲理，抒写自己的内心世界。在作文教学中，她十分注重培养学生的阅读兴趣。她引导学生尽情地在课文中畅游，与文本对话；她引导学生大量阅读课外书报，尤其是古今中外的儿童文学名著。在潜移默化中提高学生的文学鉴赏水平和语文素养。走进她的教室，说起书，孩子们如数家珍，“读书角”、“小小图书馆”、“手抄小报”琳琅满目，充溢着浓郁的书香气息。
在引导学生大量阅读、积累语言材料的基础上，李引弟老师精心指导学生的写作方法。她的作文指导课总能让人耳目一新。她把游戏表演引入课堂，利用直观教具培养写作兴趣，平心静气地跟学生进行交流，进行心灵对话，让学生有话敢说，有话可说，有话会说。她推出了“自主拟题，自由表达，互批互改”的作文教学新模式，收到了明显的效果。她的学生李振业写作的《购书》获全国“丑小鸭”作文大赛二等奖；李原同学的习作《两个芦柑》获世界华人小学生作文大赛三等奖，并参加了北京的颁奖晚会。2004年以来，她的学生的作文在《学习方法报》、《忻州日报》等报刊上发表习作十几篇，有八篇学生习作入编山西人民出版社出版的《爱沐山里娃》一书。
28年教育生涯，李引弟老师上下求索，勇于开拓。在艰辛的教改之路上，她始终为全县小学教研教改承担着扛鼎的工作，成为全县教研教改的旗手。
在工作中勇挑重担，是她一向的作风，永不满足，是她一贯的个性。1992年，李老师承担了省“注音识字，提前读写”的实验课题，经过五年的苦心探索，取得了显著的成绩。97年小学升初中考试中，她所代班级的语文成绩遥遥领先（超县均分6.7分），她也两次被评为市“注提”实验优秀教师。与此同时，她又参加了省“JIP”实验，并兼任课题实验组组长，她带领课题组成员认真研究总结，亲自撰写实验报告。在她的组织带领下，学校教研教改工作再次迈上了新台阶。1998年新建小学被评为“教研工作先进单位”，她被评为省小语会积极分子。
对于李引弟老师来说，人生永远是进击。2001年10月，她参加了国家级骨干教师培训。在冰城哈尔滨三个月紧张的学习生活，她克服饮食、气候方面的不适，如饥似渴地学习教育教学改革的前沿理论，进一步提高了教育理论水平教学教研能力。之后，她针对本地学生自我矫正能力弱的实际，围绕新的实验课题——“小学生自改能力的培养”，将学到的新理论付诸实践，全身心地投入实验和研究工作，取得了丰硕的成果。在论文答辩和成果展示会上，她凭着扎实的理论基础、丰富的实践经验和丰硕的成果，不负众望，顺利摘取了“国家级骨干教师”的桂冠。
2006年以后，李引弟参加了中央教科所的“小学生个性化阅读与写作”、省教科所的“小学生发展性评价与检测”两项课题研究，以及县教研室的“生本教育”等实验任务，取得了显著的效果。新建小学因此被评为省“教育科研先进单位”、“课堂教学先进单位”。此间，她撰写了大量篇论文，其中《情景教学法的课堂教学结构初探》入编《教坛集萃》一书，《在语文教学中培养学生的科技意识》作为课题研究成果被国家级刊物《面向21世纪教育改革与发展研究》发表，并被评为优秀教改研究成果论文二等奖。
俗话说，“家有半斗糠，不当孩子王”。可李引弟甘当孩子王，一当就是26年。她是学生生命大海中的一叶方舟，精心阿护着一个个稚嫩的心灵成长；她是学生人生长路上的明灯，永远闪耀着智慧的光芒。
李引弟老师从教28年，当班主任26年。她执着地追求着她热爱的事业，深深地爱着她的学生。她将对学生的“爱”作为打开孩子们心灵的钥匙，作为学生健康成长的催化剂。她将对学生的爱渗透于日常工作的点点滴滴，从思想、学习、生活等各个方面，给予正确的引导和帮助，从不简单粗暴地训斥学生，使学生心悦诚服。在学生眼里，她既是严师，又是慈母，既是合作伙伴，又是知心朋友。李引弟的班主任工作有独特的工作思路和策略，从一年级至六年级，她面向全体，分层推进，分级要求，突出重点，分步推行养成教育，做到了以爱培爱，言传身教，严细勤实。在班主任工作中，她认为良好的品行习惯要从小养成，儿童少年时期养成的良好习惯和优秀品质将受益终身。她始终把养成教育作为六年班主任工作的重点，并且分年级推进，一年级“引”，学生刚入学，要引着做，二年级“扶”，到二年级有意松开手，帮着做，三四年级放开走，三四年级就要培养自主意识，到五六年级就可以让她们独立完成。
她相信爱的力量能改变一切。爱是人本能的需求，是孩子们所渴求的。李引弟老师通过对学生的关爱，培养学生对她人的关爱；通过对本职工作的热爱，潜移默化地感染者学生对学习、对班级、对学校、对社会的关爱；她严于律己，以身作则，通过言传身教，启发学生自尊自爱。
李引弟老师在班主任工作中，始终坚持一个“勤”字，尊崇一个“实”字，体现一个“严”字，突出一个“细”字。她二十多年如一日，勤奋工作，从不轻易请一天假，起早摸黑，任劳任怨。她对“优等生”不偏爱、不护短，从严要求；对“跟队生”不歧视、不嫌弃，倍加阿护。她让每一位学生获得自信，赢得了每一位学生的尊重。每接一个班，她都要细心了解每一个学生学习、身体、家庭状况和生活习惯等，并进行详细记载，因势利导，因材施教。她让学生轮流当班干部，培养她们的组织协调能力。她让学生建立“个人评价”档案，把自己的点滴进步随时记录下来，定期交流，互相带动，从而形成团结互助、健康向上的班风。她的班级多次配评为“文明班级”“先进班集体”。
丹心育桃李，迎来满园香。李引弟辛勤的耕耘，换来了累累硕果。走进她的教室，各种各样的奖状和学生书画作品琳琅满目。94年6月，她的学生李杰被推荐参加了省少代会，在97年市普通话竞赛中荣获二等奖，后考入重庆大学，现在在上海交大读硕士；2003年，高犇被中央音乐学院录取；2008年，学生邢倩四川大学还未毕业，就顺利地考取了中国科学院北京化学所硕博连读生；2008年，学生李振业被中国科技大学录取。学生们谈到自己的成长经历，异口同声地说：“是李老师给了我们最好的启蒙教育，奠定了我们一生发展的坚实基础。”
每当看到学生的进步，看到学生考上大学，抑或参加工作，李引弟便感到由衷的喜悦和无比的自豪。二十载辛苦育人，她的学生遍及大江南北，分布在各行各业。她从学生快乐的成长中，真正体味到自己生命的价值和教师职业的真谛。在鲜花和荣誉面前，她心止如水，从容淡定。她说，“教师是我终生热爱的事业，培养出人才是我最大的乐趣，改变静乐教育的落后面貌，是我一生的追求，为学生的终生发展奠基，我甘当铺路石，永远无怨无悔。” （贾喜才）
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