关于加强初中教学管理提升教学质量的意见

 关于加强初中教学管理提升教学质量的意见 

各县直学校，各联合学区，双路中学，县幼儿园，青少年校外活动中心：

初中教育是整个基础教育的中间环节，具有承前启后的重要地位。初中教育直接反映了义务教育的发展水平，直接决定了高中教育生源质量。加强初中教育，对于带动全县基础教育快速健康发展，意义十分重大。随着静乐三中办学体制公有化改造的完成，以及农村初中师资和硬件的全面提升，全县初中教育的所有制结构得到优化，校舍设施和师资建设初步达到均衡，形成了较为合理的发展格局。尽管如此，我县初中教育的发展仍面临不少问题和挑战，仍不能适应当前迅猛发展的教育形势，特别是初中教学管理和教学质量，不能满足群众日益增长的对优质教育的需求。在今年全市初中办学水平评估中，这些问题和挑战更加凸显。进一步加强初中教育教学管理，着力提升教学效益和质量，成为当前我县教育发展中的一项重要而紧迫的战略任务。为此，特提出如下意见。

一、以常规教学为根本，扎实抓好教学管理，切实保证教学过程，为学生发展打下坚实的基础

1.教学质量是学校发展的生命。校长必须树立“质量立校”意识，坚持把提高学校教学质量作为第一要务，把教学工作作为学校的中心工作，把教学管理作为学校日常工作的主要内容，切实放在心上、拿在手上。严格遵守校长在岗守岗规定，保证在校时间，多一些业务，少一些事务，把主要精力和时间放在抓管教学上，经常深入业务科室和课堂，亲自检查指导和督促教学工作。

2.健全制度是提高质量的保证。按照全县中小学教学管理规定，紧密结合学校实际，制定适用管用的学校教学管理制度，完善与之相衔接、相配套的绩效考核办法。管理制度和考核办法要突出“以德为先、以绩为主、全面考核”的原则，必须明确班主任、科任教师、各类教学管理人员的职责分工和岗位要求，明确备、讲、批、辅、考、学、研各个教学环节的工作规范。既有质性要求，又有量化指标，要周延到教学工作的各个方面，体现精细化管理的思想。

3.依章管理是抓好教学的关键。在鼓励教学管理人员兼课的同时，必须保证学校日常教学工作时时有人管，事事有人抓。要根据管理工作需要，及时充实教学管理人员，加强教学监管力量，科学合理分工，建立全天候、全覆盖、全程式的学校教学管理组织系统。按照教学管理制度和考核办法，教学管理人员要抓好日常教学管理和考核，做到日记载、周汇总、月小结、学期末全面考核，做到检查记载常态化、管理考核精细化。每周要抽检1/5以上的教案和作业，每月大检查一次教案作业，每月召开一次常规教学检查总结反馈会议。发现问题，及时通报，及时纠正。日常记载和考核要作为期末考核的基本依据，考核结果要严格与绩效工资发放挂钩。

4.认真落实各项教学环节。组织教师认真学习新课标，准确把握新课标。坚持组织同科教师集体备课，深度解读课标与教材，初步确定教学方案，在此基础上，科任教师根据学情，设计具体的教学方案，形成个性化的教案。认真组织教学，充分发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位，务必落实每一个知识点，建立完整系统的知识体系，注重分类指导和分层优化，关顾不同层次学生；精选习题，及时巩固和强化，及时组织诊断性检测，有针对性地采取补救措施。重视学科知识与社会生活的联系以及实验教学。面对明年即将改革中考体育考试的新形势，必须高度重视体育工作，规范体育课设置与教学，认真落实一小时阳光体育锻炼，切实增强学生体质。

二、以教研教改为动力，不断优化课堂教学，有效提升课堂效率，实现教学质量的新突破新跨越

5.确立科研兴教理念，建立健全局校两级教学研究网络。以迎接教研室省级验收为契机，加强县教研室综合建设，充实教育科研力量。实行科室长包校，教研员包学科制度，经常性地组织学科教研活动，静下心来实实在在解决教学中的实际问题。将集体备课作为校本教研的主要内容，作为日常教学的必要环节。通过集体备课，充分发挥骨干教师的业务引领作用和同科教师的集体智慧，博采众长，集思广益，设计最优化的典型化教学方案，然后每位教师根据自身实际和班级实际，设计适用的个性化教案。教案个性化体现每个教师的创造性，必须禁止使用统一教案、现成教案，以利于教师专业成长。

6.努力提高课改的效度。认真总结和检视课改工作，对行之有效的经验要大力推广，对目前学生基础知识和基础能力不扎实的问题，必须引起足够重视，作为课改工作下一步的主攻方向，努力加以解决。必须把激发学生的学习兴趣和动机放在首位，以强化班主任工作和德育工作为切入口，教育学生树立远大理想，培养学生积极向上的志趣和良好的学习品质。在教学中要切实保证“情感态度价值观”目标的达成，着力提升学生知识迁移的能力、运用知识的能力，分析问题的能力，求异思维的能力和归纳表述的能力。培养和发展这些能力，要求教师必须熟谙教材内容和编排意图，必须挖掘学科课程中创造性思维因子，必须精心设计课堂教学。

7.切实把中考备考工作作为教学研究的重点。正确认识应试教育与素质教育的辩证统一关系。人生处处有考场，片面忽视或排斥考试的教育不是完整的素质教育。县教研室要统一组织指导全县中考备考工作，及早制定考备考方案，组织骨干教师研究和捕捉中考命题走向，精心编制或遴选复习资料。注意加强学科间的渗透和整合，加强对综合型试题的探讨与研究；加强对教学中的薄弱环节和文科综合等薄弱学科和的研究和攻关，尽早补上短板，避免在中考中产生“木桶效应”。千方百计加强与省市教科研机构和名校的联系，分享优质信息资源，扩大备考的信息视野。

三、以质量监测为促进，全力实施“培优计划”，让优秀人才脱颖而出，为高中输送更多的优质生源

8.建立初中教学质量定期监测和跟踪管理制度。以文化素质测试为依据，从小学六年级第一学期起，对全县学生跟踪监测，升入初中后实行跟踪管理。对每次考试优生实行动态跟踪监测和管理，纳入“培优计划”。在面向全体的原则下，每次考试后对纳入“培优计划”的优生，跟踪到班级，分析到学科，落实到教师，强化培优措施，有针对性地拔尖提高。每学年初要根据优生跟踪情况，将50名特优生“培优”任务分解到各初中学校，学校进一步落实到各个毕业班，作为各校中考的奋斗目标。在实施“培优计划”的同时，高度重视扩中转差工作，分层次拔高学生，不让一个学生轻易掉队。

9.实行全县初三年级联考监测制度。初三第二学期进入全面复习阶段之后，县教研室要以适应性演练的形式，统一组织二至三次全县初三年级联考。考试之后进行认真的质量分析，检验各校的“培优”情况，并以此为依据调整和优化复习策略。进入复习阶段，在对知识结构作系统梳理的同时，分段及时进行诊断性监测，发现学生的知识缺陷及时补救，并跟进强化训练。县教研室要严格把关，切实保证联考试题的质量和信度，突出实战性、模拟性。

10.加强班级管理和建设。班级是学校基本的教学单位，是学生健康成长最主要的环境。各校要将班级管理和班主任队伍建设作为学校工作的重点，按规定编班，严格控制班容量；高度重视、谨慎对待班主任任用，切实将师德高尚、责任心强、富有亲和力和协调力，教学业务精湛的教师，选用到班主任岗位上来。建立完善的班级管理制度，不断创新班级管理，积极推行班级管理每周通报制度和每周班例会制度，狠抓落实、严明赏罚，推动班级建设；强化和细化对学生的思想教育、纪律教育、理想信念教育，对学生进行心理疏导，激发学生积极向上的情感；开展创建“文明班级”“三比一创”活动，掀起“比学习，比进步，比纪律，创文明班风校风”的热潮。

四、加大表彰奖励力度，建立强有力的激励机制，选树先进典型，深入持久地推动师德师风建设

11.把中考成绩纳入校长考核内容，体现“以绩为主，全面考核”的思想。加大对“培优”成果的考核权重。设立“中考突出贡献奖”，大力表彰中考成绩突出、“培优”工作显著的初中学校；设立初中学校“培优功臣奖”，表彰中考“培优”成绩优异的班主任；设立“中考学科成绩优秀奖”，表彰中考单科成绩位列全县第一的科任教师。上述奖项每年教师节进行评选、表彰。受表彰的教师该年度绩效考核直接定为优秀等次，优先评先选优、优先评定专业技术职务。

12.充分发挥先进典型的传帮带作用。对获得上述奖项的学校和教师，要大张旗鼓地宣传；对其取得的成功经验，要认真地总结，在全县推广；对受表彰的教师，要深入挖掘其精神内涵，结合创先争优活动，选树为师德师风优秀典型，适时组织巡回宣讲，大力弘扬优秀典型热爱本职、甘于奉献、勇于争先的先进感人事迹，用身边事教育身边的人。各校要将师德师风建设作为一项长期的战略任务，通过宣传教育、事业感召、情感投入等积极手段，从内部发力，深入持久地推动本校的师德师风建设，为从根本上提高教学质量创造良好的精神舆论氛围。

静乐县教育文化广电体育局

二〇一二年八月三十日

主题词：教育  管理  意见

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