2013夏季七年级试卷分析

七年级数学试卷试题分析

本次考试由市局负责命题，县局组织实施考试，旨在对各县教育教学质量评估，所以试题命制势必严谨科学，准确把握《数学课程标准》、《山西省中考考试科目说明》的要求。大体来说，试题多数来源于教材，不偏不怪，题型熟悉，并适当拓宽加深。试题编排具有起点低，坡度缓，难点分散等特点。集中体现了对人教版七年级数学基础知识、基本技能和以思维为核心的数学能力的考查。试卷结构、长度、题型、难度基本符合学生实际，关注人文关怀。学生、教师评价较好，学生反响情况很好。

一、七年级调研试卷的总体分析：

数学调研试卷，命题基本依据《课标》与《考试科目说明》，体现新课标理念，全面落实对基本知识、基本技能、基本解题思想的要求，注重对阶段性核心知识的全面考核及面向全体学生的能力考核。在重基础，面向全体的同时，注重通过题目背景、形式等途径，体现出考思维，考素质的要求。力求以试题为载体，检测出学生已有数学学习能力的差别，力求做到知识与技能共举，过程与方法并重，重视探究能力，重视综合应用。

试卷的结构：本试卷共26题，其中选择题12道，填空题6道，解答题8道，满分为120分。全县参考人数约1740人，最高分120分，最低分4分。

1、试题重基础，突出阶段性核心的内容

试题注重七年级上、下学期的核心内容，七年级上学期知识为1、2、13、16、21、25题共26分，约占总分值的20%，其余题目为七年级下学期内容共94分，约占总分值的80%，其中25题即可看作是上学期一元一次方程应用题，也可视为下学期二元一次方程组配套问题。可视为公共部分。

数与代数部分体现在：方程与不等式（2、3、5、15、18、19、22、25、26）分值为55分，占总分的46%；实数（6、7、13、14、20）分值为18分，占总分的15%；平面直角坐标系（9、11、23）分值为14分，占总分的12%；图形与证明（8、10、16、21）分值为15分，占总分的12.5%；统计（6、12、24）分值为13分，占总分的10.5%；综合实践能力渗透在整份试卷中，突出体现在22题、26题两题上。

通过分析发现考查三基意图明显，试题对基础知识的考查既注重全面性，又突出重点，如方程与不等式分值达55%，强调了对支撑数学学科的知识体系及主干知识的考查和应用。

2、注重运算能力的考查，试卷除1、6、8、14、23题外，都需动手运算，每道题运算量不繁琐，但需细心，都是基本功的考查。

3、重视动手能力的考查。试卷23题考查了平面直角坐标系的实际应用，第1小题要求学生以火车站为原点建立平面直角坐标系，学生需动手操作三角板等作图工具，作图时有同学忘记在数轴上画箭头；第3小题通过对图形平移变换的了解写相应位置的坐标，有的同学根据平移路线画出图形写相应位置的坐标，从而考查了学生多样性解决问题的能力，培养了学生的动手实践探索创新的能力。

4、重视数学思想方法的考查

中学数学中常见的方程思想，数形结合思想、化归思想、分类思想在试卷中得到一定的体现。如18题考查了数形结合思想；13题体现了分类思想，25题既可用一元一次方程也可用二元一次方程组；第19题1小题体现了分类思想；第26题考查了学生能否将实际问题转化成方程，不等式模型来解决；13、14、18题考查学生考虑问题是否全面。

5、注重人文关怀，试题文字表述清晰直白，无干扰性， 有利于学生理解，数据经过打磨不繁不多，不易引起学生心理烦躁与思维疲劳，从而使学生在轻松、和谐的氛围中考试，有利于引导学生树立学好数学的信心。

6、试题难度适中稍低

试题考查运算能力，但没有繁难的运算，均为学生必须掌握的运算，多数学生稍加注意就不会出错。

二、阅卷中发现的问题

1、概念模糊

如第9题点P在第四象限，且P到X轴的距离为3，到Y轴的距离为4，求P点坐标，不少学生不知道第四象限点的坐标特征，更不清楚横纵坐标与到坐标轴距离之间的关系，结果选A的人数很多失分。第19题1小题，用平方根的知识解方程出现了丢根的现象。

2、运算能力有待进一步提升。

如22题是一个有字母参数的方程组不等式综合题，多数学生要么不会解失分，要么数字处理不当失误丢分。26题第3问，在第2问的基础上本题有六种方案，问哪种方案获利最大，多数学生把6种方案相应的资金求出来，利用比较大小，不仅增加了运算量，更致命的增加了运算失误的风险。

3、审题不够认真

如25题问如何分配布料？能生产多少套运动服？题目当中一个问号实际上隐会了两个问题，学生在正确列出并出方程组后，答题部分答的不完整；26题有体现不等关系的“不等于44万元”，且“多于14万元”的关键词，学生在列不等式组时相应的不等号弄错，导致出错。还不能准确做到问什么，答什么，怎么问，怎么答，显然审题能力也应加强培养。

4、推理不够严谨

如21题第2小题中简单的几何推理，表现在逻辑混乱，布局不合理等方面。

5、书写也应加强

三、对数学工作的启示

1、教学要扎实，依“标”靠“本”，以生为本。

2、教学中注重体现生活与数学的关系，为学生提供看得到，听得进，易感受的基本素材，引导学生在活动中思考、探索，主动获取数学知识。

3、要注重过程教学，强化过程意识，注重概念、公式、定理、法则的提出过程，重视知识的形成、发展过程，解决思路的探索过程，方法与规律的概括过程，不是简单机械的背诵，而要展开思维，弄清背景与来源，体现数学应用价值。

4、加强语言的规范化教学，培养学生能够进行各种数学语言的相互转化，引导学生会用数学语言准确简洁地表达自己的观点与思想。还要培养学生对图像、图形、图表的解读应用能力。

5、基本习惯的培养。如认真书写的习惯、积极思考的习惯、总结复习的习惯、不懂就问敢于挑战的习惯等。

总之，本套试卷科学严谨，关注人文，试题覆盖面广，考生反响良好，有利于调动学生学习积极性，有利于指导教师教学，是一份方向清晰、指向明确，引导到位的优质试卷，值得师生好好学习借鉴。